Hoje à tarde trabalhámos matemática de uma forma diferente, jogando dominó.
Este não é um dominó comum. Temos de associar frações à sua representação.
No início foi um bocado complicado mas logo percebemos como funcionava!
É bom aprender desta forma, divertindo-nos!
Em matemática voltámos a falar de triângulos e desta vez para os classificar conforme a medida dos lados. Depois de os observar e representar no caderno e no quadro, fomos para o recreio "Tabuagicar", ou seja, brincar com a matemática.
A ideia era representar triângulos usando as nossas pernas e o chão como lados. Para o triângulo isósceles, não houve dúvidas...
Temos andado a trabalhar em matemática a multiplicação. Transformamos adições repetidas em multiplicações e vice versa, resolvemos situações problemáticas envolvendo a multiplicação.
Hoje, no livro de fichas, resolvemos uma situação que implicava a formação de pares numa turma de 24 alunos. Começando por um esquema, passando às adições sucessivas e depois à multiplicação, concluímos que a professora podia fazer 12 pares.
Nós somos 25, mas, como a Gabriela está a faltar, estávamos 24. No recreio a professora propôs-nos confirmar a situação problemática. Claro que conseguimos criar os 12 pares!
Temos um projeto no Agrupamento para a matemática, o "Tabuagicar" e aproveitámos muitas vezes o recreio para atividades. Hoje foi dia de trabalhar a multiplicação e a decomposição de números.
Íamos formando os grupos seguindo a ordem da professora e claro que era uma confusão e uma correria, a puxar pelos braços uns dos outros para ser rápidos na tarefa! Cada vez que formávamos os grupos apresentávamos a expressão numérica obtida.
Com grupos de 4 tínhamos 6+6+6+6 ou 6X4. Com grupos de 3 tínhamos 3+3+3+3+3+3+3+3
ou 8 X 3. Se nos juntássemos em grupos de 12 tínhamos 12+12 ou 2X12,...
Quando a professora nos pediu para formar grupos de 5, alguns, mais atentos, logo responderam que não era possível porque, quando somamos 5 repetidamente, só obtemos números que terminam em 0 ou em 5. Também houve logo quem lembrasse que, se a Gabriela estivesse, não era possível formar pares.
Esta brincadeira ajudou-nos a perceber melhor que, apesar de representarem o mesmo valor, as expressões 3X8 e 8X3, se transformam ou resultam de diferentes adições repetidas. Ter 8 grupos de 3 não é o mesmo que ter 3 grupos de 8, ainda que estes grupos se formem ambos com 24 alunos.
Também percebemos que nem sempre é possível formar grupos iguais para um número. Nessas situações as expressões numéricas eram mais complexas. Quando fizemos grupos de 7 alunos, obtivemos 3 grupos mas sobraram 3 alunos, o que se representava com 7+7+7+3 ou 3X7+3 e quando nos juntámos em grupos de 9, ficaram 2 grupos com 9 mas ficavam 6 alunos de fora, o que se representava com 9+9+6 ou 2X9+6.
É muito divertido trabalhar assim a matemática!
Na janela do dia 6, Rodolfo, a rena do nariz vermelho, traz-nos um desafio matemático.
"O Rodolfo ajudou o Pai Natal a arrumar no armazém os presentes dos meninos da Rua das Flores. Ontem arrumaram 127 presentes e hoje arrumaram 275.
Quantos presentes vão ser ser distribuídos nessa rua?"
Hoje no recreio estivemos a Tabuagicar, isto é, estivemos a brincar com a matemática, enquanto aprendíamos.
Temos o recreio muito colorido com os jogos e hoje, mais uma vez, lembrámos as cores do Cuisenaire, o material que na matemática nos ajuda a trabalhar os números e a fazer cálculos.
Há muitas formas de aprender e a forma melhor é com diversão e usando a criatividade.
No projeto "Escrevinhando", trabalhamos a escrita e hoje usámos com inspiração as estações do ano, imaginando que eram pessoas.
E, com a nossa imaginação, ficou assim o nosso texto.
Se as estações do ano fossem pessoas...
Se as estações do ano fossem pessoas, o outono era um senhor de meia idade e careca. Tinha uma barba comprida, acastanhada e alaranjada como as barbas do milho.
Usava roupas quentes e muitas vezes andava de guarda-chuva.
Havia dias em que ele era um bocadinho triste mas, se o sol aparecesse, ficava feliz.
Adorava dióspiros, castanhas, romãs, figos, e podíamos vê-lo de cesta na mão, bem carregada!
Se as estações do ano fossem pessoas, o inverno era um senhor bem idoso. Tinha os cabelos e as barbas brancas e usava sempre gorro. Era um senhor muito sério e adorava estar deitado no sofá, junto à lareira.
Às vezes usava um fato vermelho e deslocava-se de trenó e nessa altura era muito alegre e muita genica!
Se as estações do ano fossem pessoas, o verão tinha o cabelo curto e usava sempre óculos de sol. As suas roupas eram frescas e coloridas. Era normal andar de calções e adorava ir à praia ou à piscina. Tinha imensos amigos que o adoravam!
Se as estações do ano fossem pessoas, a primavera era uma menina simpática, amorosa e muito bonita.
Tinha o cabelo loiro, comprido e sempre enfeitado com uma tiara de flores.
Usava vestidos coloridos, estampados com flores, borboletas, joaninhas, estrelas e corações.
Todos gostavam dela e ficavam felizes quando ela chegava, acompanhada das andorinhas.
A primavera adorava brincar com as crianças, correr atrás das borboletas, semear flores para as abelhas e cantar com os seus amigos pássaros.
Ficámos à volta à espera dos critérios para a formação dos conjuntos e, quando a professora os indicava, colocávamo-nos no local correto.
Fizemos muitas combinações de conjuntos!
Os primeiros que formámos foram o dos meninos e o das meninas. Comentámos que a zona de interseção ficou vazia porque ninguém podia ter ao mesmo tempo os dois sexos.
Formámos depois o conjunto das meninas e o conjunto de quem fazia anos em novembro. Aí havia meninas de um lado, meninos do outro e na interseção, a Beatriz, a Maria Beatriz e o Francisco.
Quando o critério foi para o A raparigas e para o B quem tinha calções, as duas Mafaldas ficaram na zona de interseção e no conjunto B ficou o Tomás, o Duarte e o Francisco. Com estes critérios, ficaram de fora os rapazes que estavam de calças.
Este jogo deu para imaginar muitas situações e muitos critérios e para aprender a organizar a informação.
