Primeira Assembleia de Turma

 Hoje foi o primeiro dia em que estavam os 25 na sala, por isso, realizámos a primeira Assembleia de Turma.

Ao começar o ano fazemos sempre o balanço do ano anterior e pensamos no que queremos para o que iniciamos. É nesta altura que todos assumem o compromisso de trabalhar com empenho porque todos querem que o ano corra muito bem. Claro que tudo corre melhor quando se trabalha, quando todos se dão bem e trabalham de forma colaborativa. Esse é o compromisso que ficou assumido entre todos.

Ficámos a conhecer um pouco dos projetos em que vamos trabalhar, uns já nossos conhecidos, outros novos.

Finalmente, elegemos o Delegado e o Subdelegado da turma, através do voto secreto. Na primeira votação ficou logo decidido o Delegado (a Leonor Alves), mas houve um empate entre o Dinis e a Leonor Rocha.

Fomos depois à segunda volta, desta vez votando apenas para desempatar os colegas. 

No fim ficou a Leonor. Temos então as duas "Leonores"da sala a representar-nos!

Os registos foram feitos no quadro e aproveitámos para trabalhar a matemática. Relembrámos os termos "contagem" e "frequência absoluta". Depois, fomos descobrir a que fração correspondia cada pontuação dos colegas, arranjando em alguns casos frações equivalentes, simplificando-as.

Na sala todos têm responsabilidades, mas estas duas colegas poderão representar a turma sempre que for preciso.

Pirilampos e matemática

Hoje continuamos a exploração dos pirilampos, desta vez, trabalhando a matemática.

Partindo da informação do número de ovos de uma postura, cerca de 100, tentámos estimar quantos pirilampos nasceriam numa terceira geração. Eliminámos metade, considerando-os machos e fomos multiplicando por 50. Na segunda geração teríamos 2500 fêmeas que na terceira geração dariam origem a 25000 novos pirilampos! 

No exercício seguinte tentámos explicar por que razão, apesar de termos encontrado este número tão grande, não víamos pirilampos com muita facilidade. A explicação é fácil, se pensarmos nas ameaças a que estão sujeitos, as luzes artificiais que comprometem a sua comunicação e a poluição dos solos com a utilização de herbicidas e inseticidas.

Depois de explorar as medidas dos pirilampos e de comparar a informação da obra com a retirada do livro "Pirilampos de Portugal", recorrendo trabalhando às frações, trabalhámos ainda o tempo de cada fase de vida dos pirilampos. Descobrimos que a maior parte da sua vida é passada na fase de larvas que dura 16 meses, enquanto a fase de ovo dura 3 semanas e a de pupa apenas 1 semana. A fase de pirilampo adulto, aquela em que seria mais fácil identificá-los,   dura apenas 3 semanas. Depois da postura, reinicia-se um novo ciclo. Usámos retas graduadas e tabelas para trabalhar estas informações.

Terminadas as tarefas do Bibliolab, registámos tudo o que já sabemos sobre os pirilampos e é já muita a informação que conseguimos organizar!

Semana do Ambiente - Dia 3 - Dia do Fascínio das Plantas - Dia de aulas ao Ar Livre -"UHU, Formação Aprendendo Sobre a Economia Circular"

O Dia de Aulas ao Ar Livre é um dos nossos preferidos porque fazemos todas as atividades fora da sala, sem usar manuais ou cadernos pois as tarefas são apresentadas num guião que trabalhámos em grupos. 

Este ano o dia decorreu de uma forma um pouco diferente pois,  juntamente com o 3.ºB, tivemos uma atividade da UHU dinamizada pelas formadoras Rosário e Cristina, chamada "Formação Aprendendo Sobre a Economia Circular". O dia ideal teria sido ontem, Dia da reciclagem, mas é sempre bom falar sobre este tema.

Começámos por falar da origem do nome UHU,  ficando a saber que Fischer, o químico que desenvolveu a cola, o escolheu pela associação ao som dos mochos que habitavam a Floresta Negra, local onde se situava a fábrica. 

De seguida relembrámos o que significa o termo "Economia circular", vendo um vídeo que explorámos depois. 

Finalmente , metemos mãos à obra e dos vários materiais de desperdício como caixas de cereais e pacotes de leite, nasceram uns simpáticos mochos porta-lápis. 

Terminada a atividade, depois de criarmos os grupos na roleta da sorte, saímos para o recreio onde pudemos realizar em grupo ou em turma as atividades propostas no guião. Desenhámos a sombra de um colega em diferentes horas do dia para perceber a ideia de movimento aparente do sol, ...

...trabalhámos os pontos cardeais identificando um objeto para cada um, vimos e ouvimos, imaginámos pensamentos de insetos, ...

...criámos adivinhas para apresentar aos colegas, fizemos poesias usando as técnicas do Haikai e do acróstico, utilizamos materiais recolhidos na natureza para representar padrões, 

desenhámos no chão, fizemos estimativas e medições, calculámos perímetros... 

...usámos o "olhómetro" para estimar a altura das árvores do recreio...

Houve ainda tempo para construir comedouros e bebedouros para aves na zona do charco, utilizando garrafões de plástico. 

 De tarde fizemos uma saída com os colegas do 1.º ano a propósito da Semana Ibérica das Invasoras para lhes mostrar duas das invasoras que nos rodeiam, a acácia mimosa e a erva-das-pampas, ensinando-lhes como se pode controlar a acácia. Eles gostaram muito de puxar as tiras das cascas das mimosas! 

De volta à escola foi tempo de jogar, também com o 1.º ano, o jogo das mariposas e dos morcegos onde relembrámos o conceito de presa e de predador. Divertimo-nos muito neste jogo!

A última tarefa pedia-nos para nos deitarmos no chão e observarmos as nuvens para encontrar formas. Como o céu estava muito nublado, restava-nos imaginar e inventar figuras.

Foi um dia muito cansativo mas muito bom!

Feira da Primavera

O final do 2.º Período trouxe a Feira da Primavera e as famílias e os amigos à escola. 

Parecia que ia chover mas afinal conseguimos montar as bancas no exterior, o que é muito mais interessante!

Nos últimos dias a preparar artigos para vender! Tínhamos as bonecas de loureiro, que são sempre um sucesso, e uns Relvinhas bem simpáticos que já tinham muito cabelo.

Os pais mandaram bolos, compotas, guloseimas, legumes, colares, bolsas, sacos, e muitas coisas mais, mas o  sucesso maior foram mesmo os brinquedos,as bonecas e os Relvinhas!

Alguns aproveitaram para visitar as outras turmas ou para brincar mas houve quem não tenha abandonado a banca e estivesse ali bem atento e simpático a receber os clientes, a fazer as contas e dar troco! É uma boa forma de treinar a matemática!

Magnetismo e brincadeiras

 Em Estudo do Meio falámos de magnetismo  e a professora referiu um "jogo" que sabia que alguns tinham, o Geomag.

Hoje a Gabriela e o Zé Pedro trouxeram os deles e estivemos a aprender a explorá-lo.

Aproveitámos para relembrar os sólidos, criando-os com as indicações que a professora dava: "Tem 9 arestas e 6 vértices"; "Tem 6 faces todas iguais"; " Tem 5 vértices e as faces laterais são triangulares";... e assim representámos o prisma triangular, o cubo, a pirâmide quadrangular,...

A força de atração é fácil de descobrir e explorar. Tentámos depois descobrir como é que podíamos observar a  força de repulsão. Virando as barras fomos tentando e foi muito divertido ver as barras a "fugir"!

Aprendemos em tudo o que fazemos e às vezes pode ser muito divertido!

Matemática a brincar

 Hoje à tarde trabalhámos matemática de uma forma diferente, jogando dominó.

Este não é um dominó comum. Temos de associar frações à sua representação.

No início foi um bocado complicado mas logo percebemos como funcionava!

É bom aprender desta forma, divertindo-nos!

Matemática a brincar

 Em matemática voltámos a falar de triângulos e desta vez para os classificar conforme a medida dos lados. Depois de os observar e representar no caderno e no quadro, fomos para o recreio "Tabuagicar", ou seja, brincar com a matemática.  

A ideia era representar triângulos usando as nossas pernas e o chão como lados. Para o triângulo isósceles, não houve dúvidas...

Os triângulos equiláteros também surgiram sem grandes problemas...

O problema foram mesmo os triângulos escalenos! Tentávamos colocar as pernas formando medidas diferentes, dobrando as pernas pelos joelhos, mas assim o que surgiam era quadriláteros! 

Estava muito difícil e a professora ajudou! Bastava colocar um joelho no chão e logo tínhamos os três lados diferentes!

A matemática pode ser mesmo divertida!

Matemática divertida

 A Matemática pode ser bem divertida!

Na nossa turma somos sustentáveis e sabemos cuidar do Ambiente. Às vezes fazemos coisas bem interessantes, reaproveitando materiais! 

A professora aproveitou umas amostras de madeira que nós ajudamos a limpar, tirando uns autocolantes, e escreveu um algarismo em cada uma. 

Com estas placas começamos a fazer um jogo para descobrir números. A professora dava-nos umas pistas e tínhamos de descobrir o número, ordenando os algarismos. Logo no dia em que criámos os cartões, experimentámos o jogo.

As pistas eram apresentadas, inicialmente, numas tiras de papel mas, como temos muitas, muitas placas, a professora escreveu as pistas numas espátulas de madeira que são mais resistentes,  e podemos jogar sozinhos no recreio. Cada um recebe 3 ou 4 "cartões" e vai criando os números conforme as pistas dadas. Fazemos isso em grupo no recreio e é uma boa maneira de trabalhar a matemática pois analisamos se todos os números apresentados estão corretos.

Há umas placas maiores que têm íman e estão sempre afixadas no quadro branco. Agora aproveitamos a Roda da Sorte do painel interativo para selecionar quem vai jogar.

Para não haver muito barulho, a correção da tarefa é feita por cada um com os polegares (para cima ou para baixo).

                               

Estas são algumas das pistas:

- Sou o maior número par de 3 algarismos.

- Sou o menor número de 2 algarismos.

- Sou o maior número ímpar de 3 algarismos

- ...

Há muitas espátulas, com várias pistas, e surgem muitos números pois cada um tem algarismos diferentes. Temos de corrigir a resposta de cada colega, por isso, trabalhamos bem a matemática!

A matemática pode  ser mesmo divertida!

Multiplicação... no recreio

Temos andado  a trabalhar em matemática a multiplicação. Transformamos adições repetidas em multiplicações e vice versa, resolvemos situações problemáticas envolvendo a multiplicação.

Hoje, no livro de fichas, resolvemos  uma situação que implicava a formação de pares numa turma de 24 alunos. Começando por um esquema, passando às adições sucessivas e depois à multiplicação, concluímos que a professora podia fazer 12 pares.

Nós somos 25, mas, como a Gabriela está a faltar, estávamos 24. No recreio a professora propôs-nos confirmar a situação problemática. Claro que conseguimos criar os 12 pares!

Temos um projeto no Agrupamento para a matemática, o "Tabuagicar" e aproveitámos muitas vezes o recreio para atividades. Hoje foi dia de trabalhar a multiplicação e a decomposição de números. 

Íamos formando os grupos seguindo a ordem da professora e claro que era uma confusão e uma correria, a puxar pelos braços uns dos outros para ser rápidos na tarefa! Cada vez que formávamos os grupos apresentávamos a expressão numérica obtida. 

Com grupos de 4 tínhamos 6+6+6+6 ou 6X4. Com grupos de 3 tínhamos 3+3+3+3+3+3+3+3

 ou 8 X 3. Se nos juntássemos em grupos de 12 tínhamos 12+12 ou 2X12,... 

Quando a professora nos pediu para formar grupos de 5, alguns, mais atentos, logo responderam que não era possível porque, quando somamos 5 repetidamente, só obtemos números que terminam em 0 ou em 5. Também houve logo quem lembrasse que, se a Gabriela estivesse, não era possível formar pares. 

Esta brincadeira ajudou-nos a perceber melhor  que, apesar de representarem o mesmo valor, as expressões 3X8 e 8X3, se transformam ou resultam de diferentes adições repetidas. Ter 8 grupos de 3 não é o mesmo que ter 3 grupos de 8, ainda que estes grupos se formem ambos com 24 alunos.

Também percebemos que nem sempre é possível formar grupos iguais para um número. Nessas situações as expressões numéricas eram mais complexas. Quando fizemos grupos de 7 alunos, obtivemos 3 grupos mas sobraram 3 alunos, o que se representava com 7+7+7+3 ou 3X7+3 e quando nos juntámos em grupos de 9, ficaram 2 grupos com 9 mas ficavam 6 alunos de fora, o que se representava com 9+9+6 ou 2X9+6.

É muito divertido trabalhar assim a matemática!

Calendário do Advento - dia 20

 Hoje o calendário apresentou-nos a canção "O Pai Natal Apressado e esta tarefa matemática, mais uma vez, com a aplicação de estratégias que não envolviam operações, para a sua resolução.

O Pai Natal estava com muita pressa e pediu aos duendes para irem contar as bicicletas e triciclos de um saco, para ver s estava tudo.
- Pai Natal, contei no saco 16 brinquedos e 39 rodas.
Afinal, quantas bicicletas e quantos triciclos estavam no saco?